新网师向您汇报【第 4 期】

【01月17日-01月23日】

2021年第 4 期（总第 124 期）

审核 | 刘凤娟

编辑 | 杨茜

新 闻

★1月19日， 新教育实验于2月1日至2月5日组织“星火教师成长营”线上培训。新网师教务处郭丽丽老师组织新网师学员集体报名。截止今日已报名323 人。★1月21日，根据新网师要求，依据《新教育实验网络师范学院附属学校管理办法》的规定，项目组对附属学校2020年年度进行了考核。经考核，河北秦皇岛市经济开发区第二小学等30所学校通过考核。★1月23 日，新网师发布《“温暖之冬”深度共读公告》。共读书籍《为何家会伤人》，主持人：刘丽赏。

课 程

●新网师2020课程系列第21期《发掘伟大事物的魅力——<教学勇气>解读第二讲》于1月23日19时在新网师钉钉群举行。讲师：郝晓东。

心 声

上周六，郝老师《教学勇气》第一讲。郝老师首先强调了要从根本上去分析这本书，就先要厘清事物发展的底层逻辑，注重知识概念之间的内在联系和融汇贯通。为了洞悉其中的奥妙，我反复回放郝老师的讲座，希望学有所获。

郝老师课上引用了大量的西方哲学语言，让我惊叹：在浩如烟海、各自孤立的体系中，孔子、王阳明、苏格拉底、柏拉图、尼采、黑格尔、笛卡尔、培根、达尔文、罗素、弗洛伊德等的思想，仿佛有一条看不见的线，随着郝老师的从心所欲、灵活抽取，《教学勇气》的底层逻辑，渐次浮出水面。这就是专家与新手的差别。

可课后，很多学员和我一样，直言程度不够，难于理解。看来，学习这本经典的第一个拦路虎，就是其浓厚的西方哲学背景。

现在我们回到《教学勇气》中的整体看世界。帕尔默说：“悖论不仅是一种抽象的认知方式，也是一面用来查看的透镜，我们从中可以更多的了解作为优质教学之源泉的自我。”而这个优质教学之源的自我，在第一章帕尔默所描述的艾伦和埃里克的教学反差中已表现得淋漓尽致。

西方学术因受哲学思维的影响，注重理性逻辑推理，把生活中无处不在的对立统一认知剥离成抽象思维。而我们中国受传统儒家文化的影响，在具象认知上，注重内心感觉和感受，对这种剥离出来的抽象思维，不容易理解也在情理之中。中西文化各有所长，就像理性和感性形成的悖论一样。

如果我们借用赵孟頫的夫人管道生的一首爱情诗歌，来比拟这种融合，也许，我们学这些西方经典，就相对容易些，融汇贯通也指日可待。

“把一块泥，

捻一个尔，塑一个我，

将咱两个，一齐打破，用水调和。

再捻一个尔，再塑一个我。

我泥中有尔，尔泥中有我。”

——199340吴尧达

初读时还做了批注，感觉自己读懂了；但是听郝老师一讲，感觉自己只是了解了，离融会贯通还相去甚远。这本书越读越厚，期待自己读薄的那一天。非常感谢郝老师的专业引领！

——199394许钰梅

感谢郝老师，其实一边听一边比较“混乱”:时而感觉原来是这样，时而又感觉与原认知不符，并且是很长时间的那种走迷宫的感觉。老公在身旁听到几句话，就发出如下感慨:“这个老师很厉害，不纯讲方法。感觉有哲学的思考。” 

——200703贾晋

沉浸其中却忘记了对人的关怀为了晚上能够更好地理解导师的讲解，上一次读《教学勇气》后两章特别懵，今天又认认真真地看了一遍，虽然还是懵，时间来不及等我细细去咀嚼，直接听讲座，边听边思考。前半部分的课在外面用手机听，不方便做笔记，回到家赶上后半部分，大脑和双手开始高速运转，特别希望自己能够学得多一点。讲到最后一小部分的时候，郝老师说：“由于时间关系，我就不展开讲。”“好希望老师能够展开讲啊！”我在群里发出信息，当时也没有多想，一门心思就想的是多学点，特别是后面两章的内容，我没有读懂。当我听到郝老师的声音有些嘶哑，才意识到自己的失态。已经讲到两个半小时，我还想要老师展开讲，实在太不应该了。能够沉浸学习虽然是好事，但是也不能忘记讲师这个人啊！回头再次梳理笔记，想法很多，来不及细细整理自己的想法，先将笔记做出来，慢慢咀嚼思考吧。——202061宁超群 总有一种热爱让人热泪盈眶总有一种热爱让人热泪盈眶，温和也是一种能量。从预习题开始的学习，才能发挥网课学习的有效性。当然啃读是最基本的方式，如此在讲座中对教材了然于心，遇到问题及时翻阅教材或者在群里提问思考。今晚郝老师说的这句话我很认同:“提出问题比解决问题更重要，因为思考发生了！”而我若不改变思维方式，只是为学生灌输，只是忽视了引领他们通过自身探究发现伟大事物魅力的能力，由文字传递的事物本身。伟大事物就是超脱于本象的事物本身。而“遇见”给我的启发就是，我们今天的学习其实就是在准备着让孩子们遇见他们人生中真正的导师。而我们的团队能不能也打造成一个求真共同体？权力和学术权威会让共同体更有魅力而顺利形成、建立。再者我们的教科研相互的切磋琢磨，需要超越技术层面的教学，来自教师的自身认同和完整，但也有局限性。帕尔默站在美国文化的角度，而中国深受儒家文化影响，强调的是服从隐忍，希腊文化是对话和辩论，我们也不能忽略地域文化对教师认同的影响。高调的张扬可能会招来别人的反诘盘问，有朝一日，我们终会发现盟友会从四面八方朝向自己而来！希望这个假期能够再多听几次郝老师即其他讲师的课！——202019刘建梅

作业

新网师2020上（本周）优秀打卡学员

201379米小刚          201403丁彩红   201301廖仲敏          201374蒋美红200222董丽丽          201114赵凤金  200915张艳红          200660张春娟200984王秀丽          200328武志仁   200645冯美娟          201408付巍巍200529马小梅          200307周  丽   201376赵小军          201215熊  君

晨 钟

◐1.昨天，在新网师教务群里谈两个关键词：责任心和卓越。

听课是学习，做事是修炼，都会促进成长。十年来，“敬事而信”是我在新网师学到的重要品质，让我受益匪浅。当“卓越”二字刻写成生命中的精神基因时，即使你做新网师之外的事情，也会不依赖他人而树立起自己的标准。人生，也才会趋向卓越的高度。

2.继续读《教学勇气》，写讲义。感觉一次难以讲透彻，拟调整为两次。

文章中一段话感触深：

“一个人拥有的每一个长处必定带来与其相关的短处。每个优点同样是一个缺点，一种局限。我们应当如何应对自身特长的负面影响或局限呢？关键是不要对局限“马上修补”，而是要深入地理解特长与其局限相关的悖论，深入地理解我们自身就是相反相成的悖论，这样我们才能依据完整的本性更从容自如地去教学和生活。”

理解了长处和短处的悖论，意味着接纳自己的不完美，也更深层次理解自己的优势。心态变得从容而平和，减少患得患失。懂得放弃，选择适合的方式做适合的事。理解自己的有限性，不断走出舒适区，尝试突破自我，即使失败，内心也不会失衡。

◐昨晚，讲了《教学勇气》第一讲。

与过去不同，没有刻意注重深入浅出，而是注重讲清楚书籍的底层逻辑，注重知识概念之间的内在联系和融会贯通，注重讲座的学术性而不是通俗性。

越来越觉得，正如跳交谊舞一样，知识这一伟大事物要在课堂上显现、豁亮，取决于师生共同的努力，而不单是某一方。

学术讲座不可能如相声、小品一样幽默风趣。而要能有学术性，无法取巧。没有谁比谁就天生聪明多少，能有一点成绩，都是汗水、勤奋的结晶。

晨读一篇文章，说得好：“快是结果，不是原因。想要能力提升得更快，不是说学习过程就要很快。相反，越是快速提升的能力，反而越需要下慢功夫。也就是说，快速学习的前提是要能够做到：结硬寨，打呆仗。”

◐周六的课已经讲完，有的老师感到听起来困难。这在预料之中，因为我没有注重解释书籍中现成的知识，而是注重了知识背后作者认知发生的过程，也就是书籍的底层逻辑。

任平在《广义认识论原理》中写到：“在忙碌的现代社会中，人们由日常消费习惯所驱使，总想急切地一下子达到认知的结果而忽略为探索达到结果的道路所作的艰辛尝试；他们想占有智慧却不太关心追求智慧的努力。”

专业学习，不仅要注重知识论，更要注重认识论。

知识论是学习静态、独立的知识；认识论是让思维处于永恒运动、无穷探究和不竭追求之中。

知识论是占有智慧，认识论是追求智慧。

占有智慧是科学，追求智慧是哲学。

◐【一记】昨天上午，李宏约到体育中心打羽毛球2小时。晚上，线上与家庭教育阅读部落交流新学期的学习思路。之后与小龙、陈翠青吃饭聊天。

◐查理·芒格说：“我不断地看到有些人在生活中越活越好，他们不是最聪明的，甚至不是最勤奋的，但他们是学习机器，他们每天夜里睡觉都比那天早晨聪明一点点。”

◐晨读《教学勇气》。

帕尔默说：“良好的教育可能至少在一段时间引起学生的极度不满……他们之所以怒气冲冲，是因为自己的偏见遇到挑战，自己的自我意识竟被动摇。这种不满或许正是表明学生身上已经开启了真正的教育。一个学生可能要过许多年才会感谢一位传授令其不满的真理的教师。”

在学习时，如果轻松自如，如果感觉难度不大，如果总是充满共鸣，那么，在帕尔默看来，真正的学习或许还未开启。

——郝晓东

本期编辑：池俊玲 郭良锁   
2021年01月23日

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明早五点不见不散
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